CENTRO LATINOAMERICANO DE
INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Publicaciones
Descubra el trabajo de nuestros investigadores. Seleccionamos artículos recientes relacionados con nuestro proyecto.
En un mundo que afirma valorar la igualdad, la desigualdad persiste y, en muchos aspectos, incluso está aumentando, a pesar de los desafíos éticos y pragmáticos que plantea a las dimensiones social, política y económica de la vida. Sin embargo, los movimientos progresistas, impulsados por ideales e intereses, enfatizan la importancia de la equidad y la justicia.
Dean, ¿especies en peligro de extinción?
El escenario de la educación superior brasileña cambió completamente con la entrada, a partir de 1997, de empresas privadas que comenzaron a actuar en el segmento con foco en la obtención de ganancias. El objetivo de este artículo es comprender y analizar el crecimiento del número de instituciones de educación superior con perfil rentable, lideradas por sus Directores Generales (CEO) y dirigiendo su gestión a través de una lógica financiera (y no académica), así como los impactos en el segmento de la educación superior.
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Destinos, opciones y democratización de la educación superior
Hay esperanzas de democratización y mejor acceso a la educación superior en el país. Las políticas públicas y acciones institucionales ayudan a los estudiantes a acceder y permanecer en el sistema. A pesar de mantener los estándares
de desigualdad estructural, de prestigio y de ingresos, se puede constatar la existencia de acciones y políticas que creen probabilidades efectivas de que las Elecciones de los individuos y grupos puedan prevalecer sobre los Destinos socialmente diseñados para ellos.
Un análisis exploratorio de la selección y la inclusión en la Educación Superior brasileña: del mérito heredado al mérito relacional
La existencia de estas políticas públicas –especialmente cuotas raciales y sociales– muestra que el sistema de educación superior brasileño ha sido capaz de hacer la transición entre el mérito heredado (el resultado exclusivo de mi posición social) y el mérito relativizado (aquel que considera diferentes puntos de partida de estudiantes). Además, hay indicios de que los estudiantes, especialmente los menos privilegiados, se dan cuenta de que sus esfuerzos pueden ser valorados.
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